承接廣東省、浙江省、湖南省、河南省、內蒙古各城市鋼結構檢測鑒定、廠房安全檢測鑒定、工業廠房質量檢測報告辦理！

　　維眾建筑聯合加固之家，在全國各省份各地區布局，承接范圍包括廣東省、海南省、河南省、浙江省、湖南省、湖北省、江蘇省、廣西、安徽省、內蒙古、上海市等地區。

　　專門從事建筑工程結構安全性檢測鑒定、建筑結構加固設計及施工等工作，公司技術力量雄厚，與各街道行政職能部門、租賃管理部門、、教育主管部門關系融洽，熟悉辦理房屋租賃類房屋安全檢測、酒店賓館、學校幼兒園、建筑加層、工業廠房檢測、外企驗廠、廣告牌檢測、樓面承重、危房鑒定、火災后損傷檢測、裝修改造安全影響評估等各類房屋結構安全性檢測業務辦理流程，確保科報告真實有效，學準確。

　　涵蓋地區包括：廣州市 韶關市 深圳市 珠海市 汕頭市 佛山市 江門市 湛江市 茂名市 肇慶市 惠州市 梅州市 汕尾市 河源市 陽江市 清遠市 東莞市 中山市 潮州市 揭陽市 云浮市

　　地震震級是某次地震的屬性，某個地震只會有一個震級。比如1995年阪神大地震是矩震級6.8，2008年汶川大地震是矩震級是7.9。

　　注意到，可能對于某次地震，不同媒體的報道有所不同，那是因為他們采用了不同的震級標準。由于歷史原因，不同的專家學者發明過不同的震級標準，比如里氏震級、面波震級、體波震級等等。比如說，有些國內媒體采用的就是面波震級，所以2008年汶川大地震的震級為面波震級8.0。目前大家認為比較合理的、應用較廣泛的是矩震級。

　　震級是什么意思呢?簡單說，震級衡量的是地震的大小，或者嚴謹一點，地震所釋放的能量的大小。某次地震所釋放的總能量是固定的，所以它的震級也是的。

　　絕大多數地震是由斷層引起的，地震所釋放的能量的大小，取決于引發地震的斷層的大小、斷層兩邊相對運動的距離、斷層處的巖石強度。斷層的面積乘以斷層移動的距離再乘以巖石的剪切模量，得到的就是Seismic Moment，也就是所謂的地震矩。這個地震矩的數值，直接反映了地震釋放能量的大小。

　　而矩震級就是對地震矩的衡量，這兩者之間的關系是M_{w} frac{2}{3}log_{10}M_{0} -6，其中地震矩M0的單位為牛乘以米。注意到，地震矩和矩震級之間是三分之二log的關系。換言之，震級大一級，地震矩變為原來的10的1.5次方倍，也就是31.6倍;震級大兩級，地震矩變為原來的31.6的平方倍，也就是1000倍。

　　簡單說，8級地震釋放的能量，是7級的31.6倍，6級的1000倍，5級的31623倍，4級的1000000倍。

　　二、地震烈度

　　地震烈度衡量的是某次地震發生之后對某個地區的影響。比如說，1976年唐山大地震，震中唐山的烈度為11度，天津的烈度為8度，北京為6度，石家莊為5度。通常情況下，越靠近震中大，越遠離震中越小。這也很好理解，越靠近震中受影響越大，越遠離震中受影響越小。

　　你可以想象成一個靶子，震中就是靶心10環，外邊一點9環，再靠外8環。同樣的地震，震中烈度可能是9度，往外50公里可能降低到8度，再往外150公里可能降低到7度。由于地形地質的不同，所以烈度的分布并不是個的同心圓，只是大致上遵循著越靠近震中越大的規律。

　　烈度的大小與地震震級相關，但并沒有明確的數值關系，而是因為其它條件的不同而不同。簡單說，烈度是一個主觀性比較強的參數，跟震源深淺、地震類型、地質條件等等都有關系，不同的地震會有不同的情況。正如世界上沒有兩片相同的葉子，世界上也沒有兩次相同的地震。同樣都是6級地震，一個震中烈可能是7度，另一個可能會達到8度。

　　三、抗震設防烈度

　　抗震設防烈度是某個地區的屬性。比如說北京的抗震設防烈度是8度，上海的抗震設防烈度是7度。

　　這個是怎么確定的呢?一定程度上，設防烈度的制定跟設防目標相關。就拿北京來說，先統計一下歷一定時期之內影響到北京的歷次地震，看一下這些地震引起的北京地區的烈度分別是多少。比如說1976年唐山地震是6度，某某年某次地震是4度，某某年某次地震是5度 然后再利用統計學知識，根據既定的可靠度目標，比如說，讓設防烈度大于這些已經發生過的地震烈度的90%，繼而確定出一個設防烈度。換句話說，這種情況下，所有可能發生的地震里，我能保證有90%的實際地震烈度都小于我的這個設防烈度。

　　學校幼兒園房屋安全檢測鑒定有必要進行嗎?

　　學校對于學生而言不僅僅是學習文化知識的地方，也是學生們的第二個家，所以學校對保障學生安全有著義不容辭的責任。學校的教學樓作為學生高度集中的建筑，安全性自然是需要得以保證的，所以學校房屋一定要具備一定的安全性。而保證教學樓的安全性，步需要做的就是房屋安全檢測鑒定。

　　學校房屋安全檢測鑒定不僅僅是針對于新教學樓建好后的質量評估，舊教學樓也是需要定期進行安全檢測鑒定來確定房屋是否需要加固裝修。加固裝修好的舊教學樓也是需要房屋安全監測鑒定來判定房屋是否達到了安全使用的標準。

　　通常情況下，學校比起普通住宅需要的檢測鑒定類型要多上一些，比如使用性檢測來判斷教學樓是否需要加固翻新;比如加固后繼續檢測房屋能否正常使用;比如說對學校教學樓的架構以及承重墻、柱子以及天花板的檢測。再比如說因為學校教學樓人員密集，相比于其他的建筑逃生可能更加困難。所以學校的教學樓要比其他的建筑有著更強的抗震能力以及很合理的緊急疏散通道。

　　如果學校教學樓再投入使用前沒有經過這一系列的檢測，或者是教學樓使用多年以后沒有再次監測評估，很有可能會造成很大的安全隱患。比如說墻體坍塌，在地震的時候不耐震，學校消防通道不達標，在疏散的時候無法達到快速疏散的目的等等。不管哪一種出現都會造成很大的傷害，所以學校還是很有必要對房屋進行安全檢測，防患于未然。

　　近年來各個地方的地震災害越來越頻繁，人們防震抗震意識也逐漸增強。而對于學校這種人群密集的地方，校舍又有比較久歷史的建筑，抗震檢測鑒定更加不能忽略。

　　教學樓分為兩種，一是新建的，二是早期建筑。我分別談談：

　　對于早期建設的教學樓，多數采用預制板，砌體中沒有配筋，也沒有圈梁和

　　構造柱。不符合我國現行的建筑抗震規范要求。預制板往往采用經過冷拔處

　　理的鋼絲，雖然強度大，但是延性差。其斷裂呈脆性斷裂，這樣的房子，往往在

　　地震來臨的數秒時間就轟然倒塌，根本沒有逃生時間。為什么這樣不符合當地抗

　　震設防標準的教學樓沒有及時加固?實際上，這樣說其實要求確實太高了一點，

　　因為目前我國還有一部分學校，教學用房還是危房甚至連遮風避雨都無法做到，

　　談何抗震設防?

　　學校的建筑不合格，造成的重大人員傷亡，應該由誰來承擔責任?答案毫無

　　疑問，!負責公共建筑的機構是建。那么，為什么建僅僅審

　　批新建筑，而對不達標的已有建筑不提供任何意見?學校的建筑所有權屬于國家，

　　建作為國家建筑主管機構，對此應該負有不可推卸的責任!

　　房屋安全鑒定有限公司就為校舍做了一次細致的房屋抗震檢測鑒定具體檢測哪些內容?

　　1.校舍使用情況調查和結構體系檢查檢測。

　　2.結構變形觀測：對具備觀測條件的建筑陽角部位的變形進行測量。

　　3.構件強度檢測：采用鉆芯法對框架構件的混凝土強度進行檢測。

　　4.上部結構構件實體檢測：檢測項目包括構件的截面尺寸、鋼筋配置情況等。

　　5.損傷缺陷檢查檢測：對上部結構構件和圍護系統構件損傷及缺陷。

　　房屋應按《建筑抗震鑒定標準》GB50023-95，采用相應的逐級鑒定方法，進行綜合抗震能力分析。 抗震鑒定方法分為兩級。級鑒定以宏觀控制和構造鑒定為主進行綜合評價，第二級鑒定以抗震驗算為主，結合構造影響進屋抗震能力綜合評價。 房屋滿足級抗震鑒定的各項要求時，房屋可評為滿足抗震鑒定要求，不再進行第二級鑒定;否則應由第二級抗震鑒定做出判斷。濟寧市學校、幼兒園、培訓機構教學樓抗震鑒定等級必須滿足8度抗震設防，房屋安全等級必須滿足Bsu等級以上才可以申請辦理教學許可證。

　　學校的水、電、氣及食堂鍋爐的安裝，必須嚴格按照設計單位的設計要求，根據國家有關強制性的規范標準進行選址、施工和安裝。

　　第三條*減災、防災基礎設施和設備，配備必要的安全消防設備、逃生自救器具、應急照明燈和應急廣播系統等。在緊急疏散通道、安全出口、應急避難場所等地，要設置明顯的指示標志。

　　第四條應對學生宿舍、校園內教職工宿舍、食堂、實驗室、教室、電腦室、圖書室、會議室等人群較集中場所列為重點監控部位，定期開展安全檢查，及時排除各類安全隱患。

　　第五條落實房屋安全防范措施，建立每房一檔的危房檔案，把房屋、產權人、使用人、主管部門等相關情況資料都記錄在檔，實行動態跟蹤管理。凡經有資質的鑒定單位確認為危房的馬上停止使用;危害程度不嚴重的房屋，通過搶修、維護后經有資質的房屋安全鑒定部門確認后方可使用。危害程度嚴重的房屋，應立即封閉或撤除。

　　第六條定期開展安全隱患檢查和避雷、防雷設施安全檢測。對電路、鍋爐、煤氣、化學物品等易引發火災的設施、物品重點進行檢查，對避雷、防雷設施重點進行安全檢測，發現問題，及時整改。

　　第七條專人，對辦公樓、教學樓、綜合樓、實驗室、宿舍、食堂、浴室、文體活動等場所用電、用火安全進行管理和檢查，建立檢查記錄臺帳制度。

　　第八條對師生員工定期開展安全教育。向師生員工宣傳安全用電、安全用氣、實驗操作等安全知識，促使他們養成良好的行為習慣，幫助他們提高應對各類險情的能力。

　　第九條學校應當通過多種途徑和方法，指導學生預防事故和實施自救、逃生、緊急避險的方法和手段。

　　第十條各校要根據實際情況制定和落實防火、防自然災害等應急預案，建立健全校舍安全預警體系。應急預案要體現及時性、有效性。已經制訂的應急預案，要根據學校情況的變化，及時進行修訂*。

　　第十一條加強應急演練，提高突發事件應急處置能力。樹立“以人為本"思想，學校要根據當地實際情況，適時組織師生員工開展多種形式的應急預案演練。使師生掌握在各種突發性災難面前避險、逃生、自救的方法。要將應急演練納入學校的年度工作計劃。

　　第十二條臺風和洪水期間，各級門要加強與當地氣象部門的聯系，針對山洪、山體滑坡、泥石流、基礎沉陷等自然災害及時采取應對措施，確保農村學校特別是地處山區農村學校師生的安全。要有針對性地組織中小學校開展專題安全培訓和教育，切實提高師生應對臺風等災害的能力。